UKM – Stavanger

Publikasjoner

Her er en liste over noen utvalgte publikasjoner fra forskergruppen vår:

• Jankvist, U. T., Mosvold, R., Fauskanger, J., & Jakobsen, A. (2012). Mathematical knowledge for teaching in relation to history in mathematics education. Paper presented at the The 12th International Congress on Mathamatics Education (ICME 12), COEX, Seoul, Korea.
• Fauskanger, J. (2012). Teachers’ epistemic beliefs about HCK. Paper presented at the The 12th International Congress on Mathamatics Education (ICME 12), COEX, Seoul, Korea.
• Fauskanger, J. (2012). “For norske lærere har stort sett en algoritme” – om undervisningskunnskap i matematikk. I F. Rønning, R. Diesen, H. Hoveid & i. Pareliussen (Red.), FoU i Praksis 2011. Rapport fra konferanse om praksisrettet FoU i lærerutdanning (ss. 129-141). Trondheim: Tapir Akademisk Forlag
• Fauskanger, J., Jakobsen, A., Mosvold, R., & Bjuland, R. (2012). Analysis of psychometric properties as part of an iterative adaptation process of MKT items for use in other countries. ZDM – The International Journal of Mathematics Education. DOI: 10.1007/s11858-012-0403-4
• Ng, D., Mosvold, R., & Fauskanger, J. (2012). Translating and Adapting the Mathematical Knowledge for Teaching (MKT) Measures: The Cases of Indonesia and Norway. The Mathematics Enthusiast, 9(1&2), 149-178.
• Fauskanger, J., Mosvold, R., Bjuland, R., & Jakobsen, A. (2011). Does the format matter? How the multiple-choice format might complicate the MKT items. Nordic Studies in Mathematics Education, 16(4), 101-122.
• Jakobsen, A., Fauskanger, J., Mosvold, R., & Bjuland, R. (2011). Comparison of item performance in a Norwegian study using U.S. developed mathematical knowledge for teaching measures. In M. Pytlak, T. Rowland, & E. Swoboda (Eds.), Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1575-1584). University of Rzeszów, Poland.
• Mosvold, R., Bjuland, R., Fauskanger, J., & Jakobsen, A. (2011). Similar but different – investigating the use of MKT in a Norwegian kindergarten setting. In M. Pytlak, T. Rowland, & E. Swoboda (Eds.), Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1802-1811). University of Rzeszów, Poland.
• Fauskanger, J., Bjuland, R., & Mosvold, R. (2010). “Eg kan jo multiplikasjon, men ka ska eg gjørr?” – det utfordrende undervisningsarbeidet i matematikk. In T. Løkensgard Hoel, G. Engvik, & B. Hanssen (Eds.), Ny som lærer – sjansespill og samspill, (pp. 99-114). Trondheim: Tapir Akademisk Forlag.
• Fauskanger, J. & Mosvold, R. (2010). Undervisningskunnskap i matematikk: Tilpasning av en amerikansk undersøkelse til norsk, og læreres opplevelse av undersøkelsen. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 94(2), 112-123.
• Mosvold, R., Fauskanger, J., Jakobsen, A., & Melhus, K. (2009). Translating test items into Norwegian – without getting lost in translation? Nordic Studies in Mathematics Education, 14(4), 101-123.
• Mosvold, R. & Fauskanger, J. (2009). Challenges of translating and adapting the MKT measures for Norway. Paper presented at the AERA 2009 Annual Meeting.
• Fauskanger, J., Mosvold, R. & Reikerås, E. (red.) (2009). Å regne i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget.
• Fauskanger, J., & Mosvold, R. (2009b). Teachers’ beliefs and knowledge about the place value system. In C. Winsløw (Ed.), NORDIC RESEARCH IN MATHEMATICS EDUCATION Proceedings from NORMA08 in Copenhagen, April 21-April 25, 2008, 159-166. Rotterdam, The Netherlands: Sense Publishers.
• Fauskanger, J., & Mosvold, R. (2009a). Etter- og videreutdanning av matematikklærere: Et spørsmål om antall studiepoeng, eller om INNHOLD? Utdanning. Published online 02.03.2009 at http://www.utdanningsnytt.no/templates/udf20____19713.aspx)
• Fauskanger, J. & Mosvold, R. (2008). Kunnskaper og oppfatninger – implikasjoner for etterutdanning. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 92(3), 187-197.

Presentasjoner

Og her er noen relevante konferansepresentasjoner:

AERA 2009, MKT-symposium

Dette er en “slidecast” av presentasjonen. Bare klikk på symbolet for play for å følge presentasjonen (med lyd).